我在B站学古文

　　只要你闪现出有心向学的小火花，系统就会牢牢帮你抓住，“乖巧”地送上更多“劝学”内容。

　　不知从何时起，B站已成为我的“时间杀手”主力。百无聊赖的时候，可以在这里刷刷温馨治愈的生活类vlog；周末做家务时，经典轮播剧足以帮我对抗琐碎和枯燥。只是有时望着娱乐指数过高、太过缺乏营养的历史播放记录，我也不免怨念地发现：稍不留意，这位主力就帮我“误杀”了太多时间。

　　好在精准推送还有另外一面：只要你闪现出有心向学的小火花，系统就会牢牢帮你抓住，“乖巧”地送上更多“劝学”内容。于是，在看过几段魏晋轶事和诗经讲解视频后，我的B站页面也实现了画风突变，文化指数蹭蹭往上升。

　　“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”这一偶然的发现，仿佛将我引入了一片芳草鲜美的桃花源，在那里，四处都是古典文化之美。

　　最先让我入坑的，是一段用58分钟“感人时长”精讲王勃《滕王阁序》的视频。当文征明用行书写就的《滕王阁序》徐徐展开，一阵清新自信之风扑面而来，与原作文风交相辉映。每一个字都是那么飘逸舒展，连结起来又毫无割裂阻滞之感，仿佛自带一种让观者安静下来的力量。看惯了过于横平竖直的印刷体文字，这样有心的呈现方式足以让人屏息凝神，一秒进入原作描摹的意境之中。

　　同系列视频中，也不难看出这位UP主的精选与巧思：讲前《赤壁赋》，用的是苏轼本人的书法长卷真迹，与文章的通透畅达之感合而为一；聊《洛神赋》，选的是赵孟頫的行书，通篇的妍美洒脱意蕴，在“翩若惊鸿，矫若游龙”八个字中达到形神兼备的极致。我想，这也是此类人文类视频吸引受众的关键所在：不是照搬课堂，也不是将各类炫目特效无序堆叠，一切元素安排的精髓，或许正在于“得当”二字。

　　《滕王阁序》是中学就接触过的文学作品，那句著名的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”也曾使无数人体会到近乎直觉的美感。可即便熟读成诵，我依旧有一种似懂非懂、并未通透的感觉：“开篇即出气势”的结论是如何得出的？“邺水朱华”怎么会与“临川之笔”放在一起？“雁阵惊寒”，又为何会“声断衡阳之浦”？很多时候，这些对古文的疑问都被知识的局限和不求甚解的态度一带而过了。论百读不厌，朱自清曾这样解释过：“经典给人知识，教给人怎样做人，其中有许多语言的、历史的、修养的课题，有许多注解，此外还有许多相关的考证，读上百遍，也未必能够处处贯通，教人多读是有道理的。”

　　看完那段旁征博引、逐字逐句解读的视频后，我也恍然发现，这篇“传统知识点密集到爆炸”的神作中，的确充满了“亿点细节”：“豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。”两句看似普通，可明白了南昌地名的历史沿革，知晓了古代二十八星宿与地理分野的对应关系，才能真正感受到起首两句在时空两个层面呈现的开阔气势；惊寒之雁之所以会“声断衡阳之浦”，是因为传说北雁南飞，至衡山回雁峰而止，遇春而还；“慕宗悫之长风”，用的是“愿乘风破万里浪”的典故；就连看起来最简单的“锦鳞游泳”四个字，其实也是描摹了鱼在水中浮行和潜行两种状态，充满动态与生机……如果把这些背景和解释通通作为注释写到纸上，也许没看几页便会昏昏欲睡了，而视频中妙趣横生、详略得当的讲解，则能让人对这些经典重新燃起热情，随后还会翻开《古文观止》仔细品读。

　　弹幕与留言的参与感，激活了创作者与受众的奇妙互动关系。这其中，有彼此会心的幽默和打趣，比如又见乾隆皇帝盖的三方大印，UP主会无奈地吐槽一句“著名的十全老人三件套”，而弹幕里则会戏称这是古代版“一键三连”；读到“客有吹洞箫者”，一句“自带BGM”的点评让人忍俊不禁；亲眼看到《寒食帖》中苏轼扁扁的字体和旁边黄庭坚的题跋，大家也纷纷表示原来他们互怼的“石压蛤蟆”和“树梢挂蛇”是那么贴切。毕竟普通人学习古文，本就不必一直正襟危坐。当然，遇到对用典存有疑议的地方，大家也会饶有兴致地分析起每个典故的原委和相关性，颇有一种“奇文共欣赏，疑义相与析”的意味。

　　“评价的眼光起于感性，却不可长期停留于感性。”对我来说，不时翻看古文后的一大感悟，是增加了自己对于所见事物的理解力和感知力。今年五一期间，我和家人一同登山，为的是一睹当地宣传的杜鹃花谷盛景。怎料一场急雨过后，杜鹃花大多残落一地，反倒是一旁淡紫色的泡桐树花独自盛开，独有一份沉静安然的美感。回家之后，满树桐花与一地杜鹃花瓣的对比景象一直在我头脑中徘徊不去。直到翻到那句“等闲春过三分二，凭仗桐花报与知。”才恍然发现，原来对于桐花与时节的关系，古人早已洞悉并剧透了。（任冠青）