《欲望心理学 看人看到骨头里》

　　书名：《欲望心理学 看人看到骨头里》

　　作者：[澳]休·麦凯

　　译者：王莹

　　出版社：中国友谊出版公司

　　出版时间：2013年1月

　　定价：32.80

　　书号：9787505731226

　　为什么对孩子过度夸奖是有害无益的？

　　既然人们如此深切地需要得到认同和欣赏，那么只有大力地夸奖和奖赏他们所做的事情是唯一的正确途径吗？这可不一定。

　　在很多情况下，赞美和奖赏人们的方法比你想象的更具风险，并且极有可能达不到预期的目标。问题是如果你奖赏人们出色的工作，那么奖赏很容易就成为了工作的真正目的，因此他们的动机就会转变为不去关注工作内在的本身，而去关注外部的奖赏。

　　这在孩子的案例中体现得非常典型。给予孩子宠爱本身是无害的，是欢乐、惊喜的。但是将宠爱变为贿赂，并将其与特定行为相连，就会改变整个行为的初衷。在《通过奖赏来惩罚》一书中，阿尔菲?科恩指出“为渴望的行为提供好处比直接威胁并约束其行为缺失的方法（或因这种欲望本身而产生的行为）更加不好控制”。6 奖赏和惩罚都是与同一个因素相关的：为实现某个目的而控制一个孩子，或一个人。

　　奖赏改变了许多关系的性质。提供奖赏是为受奖人提供了更多动力，但同时也将其他人的注意力转移到奖赏和对施与人的取悦上来。

　　这个原则甚至包含在慈善事业之中：为某人的慷慨善举予以奖励——比如将其名字写在匾上，这样给予的行为就发生了变化——慈善本身似乎不再重要：它现在已成为达到目的的一种方法。因此尽管我们通过提供一些奖励方式来表示对慈善家的重视，但是同时我们也有可能歪曲其动机和关注点。

　　我们很容易掉进这样的陷阱之中，特别是当我们成为父母的时候：“如果你打扫房间，我就给你一美元。”在孩子眼中，这一行为更多的目的是得到一美元，而非打扫房间本身。

　　有些学生不受分数内在奖励的推动。而在“学习”最为深刻的意义上，那些困扰于分数外在的学生会变得不再专注于学习。

　　分数成为目标。学习、质疑、探索、犯错误——都是专心学生的特点，这些特点在追求奖赏的过程中都渐渐减少。在一所因学生取得高分而闻名的中学里，教师告诫学生如果将注意力放在成绩上会扭曲学习方法：当老师引入一个话题或提到一本值得阅读的书时，学生们会问“这会出现在考卷中吗”，这明显地暗示了，如果这其中不涉及分数，那么学生不会费精力去关注老师的建议。

　　当我上小学时，我有一个好心的姑姑，她相信我能在课外作业中有更出色的表现。她为我提供了一个特别的奖励：如果我在班里得第一，那么就给我一张崭新的一英镑纸币。我确实需要这笔钱——我是一个胆小的孩子，不是很想在班里名列前茅，也不想让自己将学习与取得一笔小财联系起来。