《中华古诗文阅读》走红 既是偶然更是必然

　　□本报记者 金鑫

　　《中国诗词大会》第二季冠军武亦姝掌握2000多首诗词，她就读的复旦大学附属中学的校本教材《中华古诗文阅读》也因此“走红”，这对出版方上海教育出版社而言是始料未及的。但是，该社毫不掩饰对这套校本教材非常看好。

　　“这是复旦大学附属中学的一套校本教材，即使学生人手一册，量也不会大。从出版社的角度讲，经济效益不会很高。之所以会出版，除了与本书作者的渊源外，也是因为近年来上教社对中华优秀传统文化教育出版工作的关注与重视。”上教社副总编辑何勇在接受《中国新闻出版广电报》记者采访时坦言。

　　目标相同促使双方一拍即合

　　《中华古诗文阅读》教材主编黄荣华是上海市语文特级教师。2009年，上教社策划“上海名师课堂书系”，特意邀请黄荣华撰写其中的一本——《上海名师课堂 中学语文黄荣华卷》。后来，又请他主编了《语文练习部分》（六至九年级，共8册）。工作关系促使黄荣华与出版社编辑从相识到相知，平时他们经常联系和交流，探讨一些教育、教学问题。2014年9月9日，习近平总书记在北京师范大学的讲话中提出，要加强中华优秀传统文化教育。由此，编辑产生了策划适合中学生阅读的古诗文选题的念头，并把这个想法告诉了黄荣华，希望他能够参与。

　　接下来的合作可谓一拍即合、水到渠成。相关编辑专门与黄荣华就编写理念、编写内容和编写框架进行了认真讨论，并提出了自己的一些意见和建议，比如进一步丰富编写内容、增加名人文论，所选古诗文与统编教材中的古诗文互为补充等，黄荣华欣然接受了这些建议。上教社开过选题论证会后，全力支持出版。

　　编写特色立足传统文化教学

　　作为一套校本教材，《中华古诗文阅读》是以改进语文教学实践、解决语文教学问题为指向的。“它不是社会上一般概念的普及读物，而是立足于课堂，从传统文化可教学的角度出发编写的一套教材，旨在培养学生对传统文化的认知与热爱。”何勇说。

　　首先，在文化史的大视野下编排整套教材的框架。教材的编撰是以中华古代文化知识体系的存在方式展开，以“经”为中心，以“史”“子”“集”为拱卫的几千年来传承的中华传统文化知识体系。这样做的目的是，让学生知道中国文化的“版图”有多大，在古诗文学习中感知生命与周遭事物的关联，从而自觉形成“文化史”的概念。

　　其次，从“文化发现”的角度凸显其文化内涵。全套教材共6册，每册教材有10个单元，除广泛涉猎《论语》《孟子》《诗经》等经典外，每册都安排了《文心雕龙》、古诗词鉴赏、谈诗论文等单元的学习内容，所选篇目也都是最核心、最优秀、最有生命力的内容，让学生从欣赏、批评的角度审视其文化内涵，拥抱中华文化。

　　此外，在编辑加工过程中，经典原文均核对了上海古籍出版社、中华书局等权威版本；对于有争议的注解和译文，采取多个版本相对照，尽量选取大家所接受、最确切的一种；“释义”则反映了编者的智慧，或指导读者赏析原文，或阐释原文背后的文化现象，或提出质疑、阐述观点等，如良师般深入浅出、循循善诱。

　　《中华古诗文阅读》2016年2月正式出版，已荣获国家级基础教育教学成果一等奖。

　　试将优秀传统文化引入课堂

　　近年来，上教社一直致力于把优秀传统文化引入课堂。在2016年上海书展上，上教社主办了一场“中小学生怎样学好中华优秀传统文化”讲座，邀请黄荣华就古诗文学习与广大师生进行互动交流。经过出版社推广，校本教材《中华古诗文阅读》目前已在除复旦大学附属中学之外的7所上海中学使用。此外，出版社还出版了一批传统文化精品读物，初步形成了多层次、有序列的课程教材体系。比如低幼读物“中国童话绘本系列丛书”，用绘本的形式讲述那些脍炙人口的中国经典童话故事，《神笔马良》《小马过河》《猪八戒吃西瓜》等，目前已经出版了两辑13种。为了便于绘本的教学，出版社还邀请了全国著名特级教师于永正、贾志敏、窦桂梅等配音朗诵并作教学解读。

　　“近日发布的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，提出要把中华优秀传统文化贯穿国民教育始终。作为一家为教育服务的出版单位，我们正在研究学习这份文件，相应的选题也在酝酿中。”何勇说。